NMEDSUP

Webinar: Conversaciones sobre Política Educacional desde el Feminismo
2020-08-11 17:00 - 18:30 (America/Sao_Paulo) | ZOOM
Este webinar tiene como objetivo dialogar y reflexionar sobre los desafíos que involucra pensar las politicas de género en educación desde una perspectiva feminista, reconociendo que vivimos en un contexto de sexismo institucionalizado que impacta nuestras experiencias en los espacios educativos.
Participan:
Ana Luisa Muñoz
Investigadora Núcleo Milenio EdSup – Académica, Facultad de Educación UC.
Daniela Véliz
Investigadora Núcleo Milenio EdSup – Profesora Asistente, Facultad Educación UC
Andrea Lira
Profesora de pedagogia básica – Magíster en Educación – Candidata a Doctor en Columbia University
Lelya Troncoso
Psicóloga Social Feminista – Académica Trabajo Social, UCH.
Silvana Zanlungo
Directora de Desarrollo Académico – Directora de Equidad de Género, UC.
Pilar Bontá
Jefa de la Dirección de Equidad de Género, UC.

Fecha: 11 de Agosto
Horario: 17:00-18:30
Actividad gratuita – Cuenta con intérprete de señas.

Convocatoria número especial: Experiencia Estudiantil en la Educación Superior en Latinoamérica
2020-09-15 08:00 - 17:00
Editores invitados
María Verónica Santelices, Pontificia Universidad Católica de Chile, y Sergio Celis, Universidad de Chile

Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Política Educativa convoca a un número especial dirigido al análisis de la experiencia estudiantil en educación superior en el contexto latinoamericano, considerando tanto la forma en que los alumnos viven la educación terciaria dentro de la sala de clases, como aquella que ocurre fuera de ella. En un ambiente de creciente acceso y masificación de la educación superior (Schwartzman, 2020), y la implementación de diversas reformas en la estructura, gobernanza, funcionamiento y financiamiento del sistema (Bernasconi y Celis, 2017), en Latinoamérica se ha puesto menor énfasis en la experiencia académica del estudiante y la vida estudiantil, en general. Este llamado incluye, pero no se limita, a temáticas tales como las formas en que se conceptualiza, mide, monitorea y estudia la experiencia universitaria, y su eventual relación con la docencia, con la rendición de cuentas y políticas a nivel institucional y nacional.
En la literatura internacional la experiencia estudiantil en educación superior ha sido abordada desde la perspectiva de la interacción con la institución (Astin, 1993; Tinto, 1993; Pascarella y Terenzini, 2005), desde la perspectiva psicológica (Bowman, 2010), desde las variables que permiten la integración social con pares (Biancani y Macfarland, 2013) y profesores (Mayhem et al., 2016), y desde la perspectiva académica, incluyendo los estilos de aprendizaje y compromiso estudiantil (Hu y McCormick, 2012 ), entre otras. También se ha referido a distintos grupos de estudiantes (e.g., primera generación, menores ingresos, géneros, indígenas (e.g., Sumida Huaman, Chiu & Billy, 2019; Pike & Kuh, 2005)), distintos tipos de instituciones (e.g., Crozier, Reay, Clayton, Colliander, & Grinstead, 2008; O’Banion y Culp, in press) y a distintos momentos durante la trayectoria académica incluyendo la transición desde la educación secundaria (Kirst y Venezia, 2004), encuentro y ajuste con la educación superior (Fayi Carter, Mosi Locks y Winkle-Wagner, 2013) y transición al trabajo (Hora, 2020). En particular, en Latinoamérica la experiencia estudiantil ha estado marcada por la movilización social y su participación en gobernanza (Donoso, 2018). Más recientemente, la pandemia ha puesto en la palestra la experiencia estudiantil en la educación a distancia.
Esta convocatoria tiene como objetivo abordar la experiencia estudiantil desde distintas perspectivas disciplinares, teóricas, o conceptuales, de manera de problematizar conceptos y supuestos presentes en la literatura internacional, tensionándolos desde los hallazgos locales, propios de Latinoamérica. Buscamos contribuciones, en español, portugués o inglés. Los trabajos deben ser inéditos, y basarse en investigación original de los autores.

Cronograma

Resumen (máximo 500 palabras) a editores invitados vsanteli@uc.cl o scelis@ing.uchile.cl : September 15th, 2020
Decisión Editorial – Invitación a Enviar Artículo Completo: Octubre 30, 2020
Artículo completo (máximo 7,000): Enero 5, 2021
Decisiones editoriales, comentarios y revisiones enviadas a autores: Marzo 30, 2021
Fecha de publicación estimada: Julio, 2021

Acerca de la revista: con más de 20 años de historia, EPAA/AAPE es una revista evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y de ámbito internacional, multilingüe e interdisciplinar.
Procedimiento: Todos los manuscritos deben ser enviados electrónicamente a través del sitio web de EPAA/AAPE que puede ser consultado en portugués, español o inglés. Para este número se aceptarán trabajos en inglés, portugués y español a través de la plataforma EPAA/AAPE. No evaluaremos manuscritos remitidos para su publicación en otra revista o ya publicados.
Para registrarse y enviar trabajos es necesario acceder a: http://epaa.asu.edu/ojs/
Editores invitados: María Verónica Santelices, Pontificia Universidad Católica de Chile vsanteli@uc.cl.
Sergio Celis, Universidad de Chile scelis@ing.uchile.cl.

Referencias
Astin, A. W. (1993). What matters in college? Four critical years revisited, San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bernasconi, A., & Celis, S. (2017). Higher education reforms: Latin America in comparative perspective. Education Policy Analysis Archives, 25(67). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.3240
Biancani, S. & Macfarland, D. (2013). Social Network Research in Higher Education. In Paulsen, M (ed.) Higher Education: Handbook of Theory and Research. Volume XXVIII.  Springer Dordrecht Heidelberg New York London. Doi 10.1007/978-94-007-5836-0.
Bowman, N.A. (2010). The Development of Psychological Well-Being Among First-Year College Students. Journal of College Student Development 51(2), 180-200. doi:10.1353/csd.0.0118.
Donoso, A. (2018). El movimiento estudiantil brasileño de 1968 y las discusiones sobre el papel de la educación en la transformación social. Pensamiento Educativo, 40(161), 53-68.
Hora, M. T. (2020). Hiring as cultural gatekeeping into occupational communities: implications for higher education and student employability. Higher Education, 79(2), 307–324.
Hu, S. & McCormick, A. C. (2012). An engagement-based student typology and its relationship to college outcomes. Research in Higher Education 53, 738-754.
Fayi Carter, D., Mosi Locks, A. y Winkle-Wagner, R., (2013). From Where and When I enter: Theoretical and Empirical Considerations of Minority´s Students Transition to College. In Paulsen, M (ed.) Higher Education: Handbook of Theory and Research. Volume XXVIII.  Springer Dordrecht Heidelberg New York London. Doi 10.1007/978-94-007-5836-0.
Crozier, G., Reay, D. , Clayton, J., Colliander, L. & Grinstead, J. (2008) Different strokes for different folks: diverse students in diverse institutions – experiences of higher education, Research Papers in Education, 23:2, 167-177, DOI: 10.1080/02671520802048703
Kirst, M.W., & Venezia, A. (2004). From high school to college: Improving opportunities for success in postsecondary education. (pp. 448). Jossey-Bass, An Imprint of Wiley.
Mayhem, M., Rockenbach, A. N. , Bowman, N A., Seifert, T. A. D., Wolniak, G. C., Pascarella, E. (With), Terenzini, P. (With) (2016). How College Affects Students: 21st Century Evidence that Higher Education Works, Volume 3. Wiley.
O’Banion, T. Culp, M. (in press). Student Success in the Community College: What Really Works? Rowman & Littlefield.
Pascarella, E. & Terenzini, P. (2005). How College Affects Students: A Third Decade of Research, Volume 2, Wiley.
Porter, S. R., & Umbach, P. D. (2006). COLLEGE MAJOR CHOICE: An Analysis of Person–Environment Fit. Research in Higher Education, 47(4), 429–449.
Pike, G & Kuh, G. D., (2005). First- and Second-Generation College Students: A Comparison of Their Engagement and Intellectual Development, The Journal of Higher Education, Vol. 76, No. 3 (May/June).
Sumida Huaman, E., Chiu, B., & Billy, C. (2019). Indigenous internationalization: Indigenous worldviews, higher education, and Tribal Colleges and Universities. Education Policy Analysis Archives, 27(101). doi.org/10.14507/epaa.27.4366.
Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition. Chicago, University of Chicago Press.
Schwartzman, S. (2020) (ed.), Higher Education in Latin America and the Challenges of the 21st Century, Springer imprint is published by the registered company Springer Nature Switzerland. doi.org/10.1007/978-3-030-44263-7_1

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Encuentro Virtual Internacional: Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación en Educación Superior
2020-11-23 09:00 - 2020-11-27 17:00
Exponen:
Dr. David Boud, Profesor titular, Deakin University, Australia.
Dr. Pete Boyd, Profesor emérito, University of Cumbria, Inglaterra.
Dr. Gavin Brown, Profesor titular, University of Auckland, Nueva Zelanda.
Dra. Daniela Bruna, Profesora asistente, Universidad del Desarrollo, Chile.
Dr. David Carless, Profesor titular, University of Hong Kong, Hong Kong.
Gonzalo Cifuentes, Doctor © en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.
Dr. Stephen Darwin, Profesor Asociado, Universidad Alberto Hurtado, Chile.
Dr. Phillip Dawson, Profesor Asociado, Deakin University, Australia.
Dra. Maria Assunção Flores, Profesora asistente, Universidade do Minho, Portugal.
Dr. Carlos González, Profesor asociado, Pontificia Universidad Católica de Chile. Chile.
Dr. Ernesto Panadero, Investigador, Universidad Autónoma de Madrid, España.
Dra. Liisa Postareff, Profesora adjunta, University of Helsinki, Finlandia.
Dra. Ana Remesal, Profesora asistente, Universitat de Barcelona, España.
Dra. María Verónica Santelices, Profesora asociada, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.
Dra. Verónica Villarroel, Profesora asociada, Universidad del Desarrollo, Chile.
Fecha: 23 al 27 Noviembre
Plataforma: zoom

Inscripción y programa

Acompañando a nuestros estudiantes en el camino a la educación superior
2020-12-09 15:30 - 2020-12-16 17:00
Ciclo de Talleres formativos gratuitos especialmente dirigidos a orientadores y profesores de establecimientos educativos.

Recomendaciones en la recta final de la toma de decisiones sobre Educación Superior.
Presenta
Ximena Catalán, Coordinadora de Proyección al Medio Externo, Núcleo Milenio Experiencias de los Estudiantes de la Educación Superior en Chile.
Johanna del Pino, Jefa Departamento de Docencia de Preuniversitario UC.
Claudia Madrid, Jefa del Departamento de Orientación Vocacional de Preuniversitario UC.
Miércoles 09 de Diciembre – 15:30-17:00

Apoyos a Estudiantes desde las Instituciones de Educación Superior: ¿Cómo aprovechar mejor las oportunidades disponibles?
Presenta
María Soledad Cruz, Directora de Desarrollo Estudiantil, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Angélica Bustos, Jefa del CARA, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Fernando Pavez, Director General de Desarrollo Estudiantil, Universidad San Sebastián.
Felipe Morin, Jefe Unidad de Apoyo al Aprendizaje Estudiantil, Universidad Arturo Prat.
Viernes 11 de Diciembre – 15:30-17:00

Preguntas frecuentes sobre la transición a la Educación Superior.
Presenta
Miguel Muñoz, Jefe(s) del Departamento de Gestión de la Calidad, Consejo Nacional de Educación (CNED).
Miércoles 16 de Diciembre – 15:30-17:00

Inscripción

Workshop: “El desafío de medir atributos no observables. Psicometría: tópicos de medición psicológica y educativa”
2021-03-30 12:00 - 2021-04-20 13:30 | Microsoft teams
Esta formación tendrá lugar el 30 de marzo, y el 6, 13 y 20 de abril de 2021
Será una instancia de difusión y discusión en torno a conceptos, definiciones e ideas fundamentales en el campo de la psicometría, con énfasis en el proceso de construcción de instrumentos y la introducción a algunos de los modelos estadísticos comúnmente utilizados en este campo.
Entre los tópicos que se abordarán se encuentran la Teoría Clásica de Medición (Classical Test Theory), Teoría de Respuesta al ítem (IRT models), y una breve discusión sobre la aproximación moderna a la validez de instrumentos psicométricos, conectando la teoría con ejemplos de aplicaciones e implicancias en el ámbito de la política pública y la investigación aplicada.
El Workshop está dirigido a estudiantes de pregrado y postgrado en Ciencias Sociales (Psicología, Sociología, Educación, Trabajo Social), Estadística o Matemática, así como para profesionales en disciplinas afines. Si bien cierto conocimiento de estadística aplicada es bienvenido, su ausencia no imposibilitara al participante de seguir la discusión general.
IMPORTANTE
Este taller tiene una capacidad de 100 participantes. Le haremos saber la forma participación cuando completemos el proceso de inscripción.
En este taller no se asignarán tareas ni ningún tipo de evaluación. Sólo se requiere interés, y el compromiso hacia una participación respetuosa y constructiva.
Se otorgará certificado de participación.

Inscripción
