¿Cómo apoyar a nuestros estudiantes en su toma de decisiones sobre educación superior?
Luego de la rendición de la Prueba de Transición Universitaria los postulantes a la educación superior están a la espera de conocer sus puntajes y prontamente tendrán que tomar importantes decisiones sobre su futuro. Pero no es necesario esperar a conocer estos puntajes para evaluar distintos escenarios y alternativas. Desde el Núcleo Milenio EdSup, en colaboración con FONDECYT F1160871 y con el apoyo de Iniciativa Científica Milenio, desarrollamos consejos prácticos para apoyar a jóvenes en esta etapa de incertidumbre.
Primero, ayudemos a que los y las estudiantes evalúen distintas opciones.
Es importante que se informen con tiempo sobre distintas opciones de carreras que les permitan desarrollar su vocación. Mientras más opciones conozcan, tendrán más herramientas para enfrentar la decisión final.
Segundo, apoyemos la postulación de los y las estudiantes a beneficios estudiantiles.
Es relevante que los postulantes conozcan los costos de las distintas opciones de carrera y de las alternativas de financiamiento disponibles según su situación particular.
Tercero, postular al Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (“FUAS”).
En el mes de febrero se abrirán por segunda vez las postulaciones al FUAS para los estudiantes que no postularon entre los meses de octubre y noviembre.
Comparte estos consejos y estarás contribuyendo a que los y las estudiantes enfrenten con más calma y preparación su proceso de toma de decisiones sobre educación superior.
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“Los conceptos claves de la Calidad en la Educación Superior”: Académica María Joao Rosa realiza taller en Núcleo Milenio EdSup
A finales de septiembre recibimos la visita de María João Rosa, académica de la Universidad de Aveiro en Portugal y especialista en temas de calidad en la educación superior, quien realizó el taller “Calidad en la Educación Superior: aspectos conceptuales e implementación de marcos nacionales”.
María es profesora asistente del Departamento de Economía, Administración, Ingeniería Industrial y Turismo en la Universidad de Aveiro, Portugal. Es también investigadora senior del Centro de Investigación en Políticas de Educación Superior, CIPES. Su campo de investigación es la gestión de la calidad, tanto en las universidades, como dentro de los sistemas de aseguramiento de la calidad a nivel nacional. Es miembro de CHER (Consortium of Higher Education Research) y EAIR (The European Higher Education Society), donde ha integrado el comité ejecutivo.
El taller abordó la clarificación de conceptos y modelos sobre el aseguramiento de la calidad y la discusión de estrategias sobre la implementación de nuevos marcos regulatorios en este campo. El evento contó con la participación de Mauricio Rifo (UTEM), José Miguel Salazar (UV) y Gonzalo Zapata (PUC).
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Una invitación a re-imaginar las políticas y prácticas en la educación superior
Durante el mes de agosto, tuvimos el agrado de recibir la visita de la Profesora Catherine Horn, Directora Ejecutiva del Instituto de Investigación y Evaluación de Políticas Educativas y Profesora de la Universidad de Houston. Durante su estadía se le invitó a asistir a diversas presentaciones internas de avances y proyectos de tesis, aportando con su visión y dando retroalimentación que permitirá al equipo de Núcleo Milenio Educación Superior seguir avanzando en una óptima dirección.
Además, contamos con su participación en el Seminario “Equidad en la Educación Superior: Los Casos de Chile y EEUU. ¿Qué hemos aprendido y qué hemos hecho?”, el cual se realizó en la Casa Central UC. Durante su presentación en este evento, la Profesora Horn planteó interesantes interrogantes a tener en consideración al hablar de equidad en la educación superior, relacionadas con la definición del acceso, la persistencia y el éxito, y las prácticas más prometedoras que se han observado en la evidencia estadounidense en torno a ello. Posteriormente, junto a nuestra Directora Alterna, la Profesora Verónica Santelices, se hizo una revisión de la efectividad que ha tenido la combinación de políticas de intervenciones a nivel nacional e institucional para aumentar el acceso y nivelar los resultados académicos de los estudiantes. Finalmente se ofrecieron diversas recomendaciones que buscan mejorar la equidad en la educación superior, en materia de financiamiento estudiantil, diversificación de instrumentos de admisión universitaria, realización de cambios en la PSU para aumentar su validez y equidad para todos los estudiantes, e investigación de hasta qué punto es pertinente expandir el acceso a la educación superior y sus implicancias desde una mirada multidisciplinaria.
Como Núcleo Milenio de Educación Superior, las apreciaciones recibidas por esta especial invitada son de gran valor para seguir avanzando en la formulación de proyectos y estudios que ayuden a Chile a acercarse cada vez más a la equidad, especialmente en un contexto en que el retorno general de la inversión en la educación postsecundaria continúa aumentando, al igual que la búsqueda, el número y la proporción de adultos tradicionalmente en edad universitaria que cursan estudios superiores.
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Recordando el Seminario del Nucleo Milenio EdSup: “Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos Institucionales”
En Mayo de este año contamos con la presencia de Hongbiao Yin, profesor de la Universidad China de Hong Kong y Alexander McCormick, director de la Encuesta Nacional de Compromiso Estudiantil (NSSE) de Estados Unidos y profesor en la Universidad de Indiana Bloomington. En el seminario “Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos Institucionales”, realizado por el Núcleo Milenio EdSup, los investigadores presentaron distintas visiones conceptuales sobre el compromiso y la experiencia estudiantil, distintas formas de medirla y posibles usos de dicha información.
La presentación de Hongbiao Yin se centró en los elementos de continuidad existentes entre los conceptos de compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior, mientras que el profesor McCormick expuso sobre la medición del compromiso a través de encuestas. Además, se profundizó sobre perfiles emergentes de estudiantes asociados a su compromiso y en las aplicaciones prácticas de los resultados de las mediciones.
Durante este evento se buscó relevar la importancia de conocer la experiencia y compromiso (engagement) de los estudiantes en la Educación Superior, al ser clave para el desarrollo de políticas públicas e institucionales y para la autoevaluación de los establecimientos de Educación Superior.
Read More“Los cambios en la educación superior y la importancia de la experiencia de los estudiantes” Daniela Veliz y Sergio Celis en Radioanálisis de la Radio UCH
Read MoreHoy en día tenemos una matrícula bastante mayor que la que teníamos hace 20 años, eso ha cambiado sustancialmente el rol de las universidades, de los que trabajamos en estas instituciones, y de los estudiantes que recibimos” Palabras de Daniela Véliz, quien junto a Sergio Celis,ambos investigadores del Nucleo Milenio de Educación Superior,asistieron al programa Radioanálisis de la radio Universidad de Chile (102.5 FM) el pasado 20 de Agosto. Si te perdiste el programa, lo puedes escuchar a continuación: https://soundcloud.com/nucleo-milenio-educacion-superior-nmedsup/los-cambios-en-la-educacion-superior-y-la-importancia-de-la-experiencia-de-los-estudiantes
¿Estresados? Cruch revela que la mitad de los universitarios llega a clases sin tareas y el 60% estudia menos de 10 horas semanales
Encuesta a estudiantes fue realizada en cinco planteles y se trata de una muestra pionera que incluyó a más de siete mil alumnos. En otros resultados, el sondeo muestra que la mitad nunca realiza preguntas en clases.
En las últimas semanas, los estudiantes universitarios han protestado contra la excesiva carga académica, lo que abrió un debate sobre cómo mejorar las prácticas pedagógicas. Pero hasta ahora no se tenía mucha información sobre cuáles son los hábitos de estudio de los alumnos y cómo estos también pueden mejorar.
Esa incógnita es la que busca resolver la primera Encuesta Nacional de Evaluación del Compromiso Estudiantil (ENCE), instrumento patrocinado por el Consejo de Rectores (Cruch), que fue aplicado el año pasado en 7.383 estudiantes de cinco universidades de esa agrupación, y que revela, por ejemplo, que el 49,2% de los jóvenes de pregrado llega a las clases con frecuencia sin leer sus textos o hacer sus tareas.
La consulta también muestra que el 60,2% de los alumnos estudia 10 horas o menos a la semana fuera de clases, y que, al contrario, el 14,3% estudia 20 horas o más. Además, el 46,2% admite que no realiza nunca preguntas en clases, o que lo hace solo a veces, y que el 68,3% utiliza sus apuntes para estudiar. sobre el cierre de calles17 JUN 2019
La encuesta se basó en una de similares características que es aplicada por la Universidad de Indiana (EE.UU.), y fue adaptada a la realidad chilena por la U. Católica, U. de Chile y U. de Valparaíso, a las que luego se sumaron la U. de Playa Ancha y UC de Temuco. Así, fue aplicada en esos cinco planteles, y este año se sumarán otras cinco instituciones.
Inclusión estudiantil
Esta encuesta es la base sobre la cual estas universidades esperan mejorar sus prácticas pedagógicas. El vicerrector académico de la U. de Valparaíso, José Miguel Salazar, fue uno de los encargados de la medición y explica que se trata de una “foto” general del sistema, pero que cada institución tiene realidades particulares.
“Esto permite que las universidades conozcan sus datos, lo que les permite interpretarlos, porque antes no los tenían. Por ejemplo, se ve que la interacción entre profesores y estudiantes es poca (84,6% de los alumnos dice que nunca ha conversado con los docentes sobre su desempeño académico), pero es algo que ocurre en todo el mundo”, ejemplifica.
De esta forma, las universidades podrían “generar mentorías, por ejemplo, para trabajar con las tareas o las lecturas, o revisar qué otras cosas pueden cambiar. Hay harto espacio para que las universidades mejoremos”, dice Salazar.
La encuesta fue aplicada a los alumnos que ingresaron en 2015 y 2018, para tener una visión de distintas cohortes. Y entre otras conclusiones, revela que el 19,9% ha realizado ayudantías, mentorías o pasantías, y que el 55,6% plantea que sus profesores les entregan retroalimentación sobre sus trabajos.
La encuesta también indagó en la inclusión dentro del mundo estudiantil: el 87,7% de los universitarios dice que comparte con personas de otro nivel socioeconómico, el 77,7% comparte con personas de otras creencias religiosas, y el 78,8% establece relaciones con compañeros de otras posturas políticas. Por el contrario, el 52,3% dice que nunca o casi nunca comparte con personas de otros grupos étnicos y el 70,2% tampoco lo hace con extranjeros.
Horas psicológicas
En paralelo, las universidades siguen abordando el problema que genera la sobrecarga académica. Por ejemplo, la Universidad de Talca está generando desde marzo, en su sede en Santiago, una política preventiva de salud mental, en la que definió aumentar las horas semanales de atención psicológica.
La vicerrectora de Desarrollo Estudiantil, Isabel Hernández, explica que “hoy tenemos 12 horas semanales de atención por parte de una psicóloga para los estudiantes del campus de Santiago y en junio vamos a incrementar esta disponibilidad a 22 horas semanales, lo que va a permitir apoyar a los estudiantes para favorecer un adecuado proceso formativo”.
Y la Universidad Técnica Federico Santa María creó una Comisión de Salud Mental, que integrará a delegados estudiantiles. Teresita Arenas, directora de Relaciones Estudiantiles, explicó que pedirán a las federaciones estudiantiles que “definan a sus representantes, dando inicio al trabajo de la comisión, programado para la última semana de mayo”.
Fuente La Tercera: https://www.latercera.com/que-pasa/noticia/universitarios-estresados-encuesta-del-cruch-revela-la-mitad-los-estudiantes-llega-clases-sin-leer-textos-60-estudia-menos-10-horas-semanales/649031/
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