Recordando el Seminario del Nucleo Milenio EdSup: “Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos Institucionales”
En Mayo de este año contamos con la presencia de Hongbiao Yin, profesor de la Universidad China de Hong Kong y Alexander McCormick, director de la Encuesta Nacional de Compromiso Estudiantil (NSSE) de Estados Unidos y profesor en la Universidad de Indiana Bloomington. En el seminario “Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos Institucionales”, realizado por el Núcleo Milenio EdSup, los investigadores presentaron distintas visiones conceptuales sobre el compromiso y la experiencia estudiantil, distintas formas de medirla y posibles usos de dicha información.
La presentación de Hongbiao Yin se centró en los elementos de continuidad existentes entre los conceptos de compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior, mientras que el profesor McCormick expuso sobre la medición del compromiso a través de encuestas. Además, se profundizó sobre perfiles emergentes de estudiantes asociados a su compromiso y en las aplicaciones prácticas de los resultados de las mediciones.
Durante este evento se buscó relevar la importancia de conocer la experiencia y compromiso (engagement) de los estudiantes en la Educación Superior, al ser clave para el desarrollo de políticas públicas e institucionales y para la autoevaluación de los establecimientos de Educación Superior.
Read More“Los cambios en la educación superior y la importancia de la experiencia de los estudiantes” Daniela Veliz y Sergio Celis en Radioanálisis de la Radio UCH
Read MoreHoy en día tenemos una matrícula bastante mayor que la que teníamos hace 20 años, eso ha cambiado sustancialmente el rol de las universidades, de los que trabajamos en estas instituciones, y de los estudiantes que recibimos” Palabras de Daniela Véliz, quien junto a Sergio Celis,ambos investigadores del Nucleo Milenio de Educación Superior,asistieron al programa Radioanálisis de la radio Universidad de Chile (102.5 FM) el pasado 20 de Agosto. Si te perdiste el programa, lo puedes escuchar a continuación: https://soundcloud.com/nucleo-milenio-educacion-superior-nmedsup/los-cambios-en-la-educacion-superior-y-la-importancia-de-la-experiencia-de-los-estudiantes
¿Estresados? Cruch revela que la mitad de los universitarios llega a clases sin tareas y el 60% estudia menos de 10 horas semanales
Encuesta a estudiantes fue realizada en cinco planteles y se trata de una muestra pionera que incluyó a más de siete mil alumnos. En otros resultados, el sondeo muestra que la mitad nunca realiza preguntas en clases.
En las últimas semanas, los estudiantes universitarios han protestado contra la excesiva carga académica, lo que abrió un debate sobre cómo mejorar las prácticas pedagógicas. Pero hasta ahora no se tenía mucha información sobre cuáles son los hábitos de estudio de los alumnos y cómo estos también pueden mejorar.
Esa incógnita es la que busca resolver la primera Encuesta Nacional de Evaluación del Compromiso Estudiantil (ENCE), instrumento patrocinado por el Consejo de Rectores (Cruch), que fue aplicado el año pasado en 7.383 estudiantes de cinco universidades de esa agrupación, y que revela, por ejemplo, que el 49,2% de los jóvenes de pregrado llega a las clases con frecuencia sin leer sus textos o hacer sus tareas.
La consulta también muestra que el 60,2% de los alumnos estudia 10 horas o menos a la semana fuera de clases, y que, al contrario, el 14,3% estudia 20 horas o más. Además, el 46,2% admite que no realiza nunca preguntas en clases, o que lo hace solo a veces, y que el 68,3% utiliza sus apuntes para estudiar. sobre el cierre de calles17 JUN 2019
La encuesta se basó en una de similares características que es aplicada por la Universidad de Indiana (EE.UU.), y fue adaptada a la realidad chilena por la U. Católica, U. de Chile y U. de Valparaíso, a las que luego se sumaron la U. de Playa Ancha y UC de Temuco. Así, fue aplicada en esos cinco planteles, y este año se sumarán otras cinco instituciones.
Inclusión estudiantil
Esta encuesta es la base sobre la cual estas universidades esperan mejorar sus prácticas pedagógicas. El vicerrector académico de la U. de Valparaíso, José Miguel Salazar, fue uno de los encargados de la medición y explica que se trata de una “foto” general del sistema, pero que cada institución tiene realidades particulares.
“Esto permite que las universidades conozcan sus datos, lo que les permite interpretarlos, porque antes no los tenían. Por ejemplo, se ve que la interacción entre profesores y estudiantes es poca (84,6% de los alumnos dice que nunca ha conversado con los docentes sobre su desempeño académico), pero es algo que ocurre en todo el mundo”, ejemplifica.
De esta forma, las universidades podrían “generar mentorías, por ejemplo, para trabajar con las tareas o las lecturas, o revisar qué otras cosas pueden cambiar. Hay harto espacio para que las universidades mejoremos”, dice Salazar.
La encuesta fue aplicada a los alumnos que ingresaron en 2015 y 2018, para tener una visión de distintas cohortes. Y entre otras conclusiones, revela que el 19,9% ha realizado ayudantías, mentorías o pasantías, y que el 55,6% plantea que sus profesores les entregan retroalimentación sobre sus trabajos.
La encuesta también indagó en la inclusión dentro del mundo estudiantil: el 87,7% de los universitarios dice que comparte con personas de otro nivel socioeconómico, el 77,7% comparte con personas de otras creencias religiosas, y el 78,8% establece relaciones con compañeros de otras posturas políticas. Por el contrario, el 52,3% dice que nunca o casi nunca comparte con personas de otros grupos étnicos y el 70,2% tampoco lo hace con extranjeros.
Horas psicológicas
En paralelo, las universidades siguen abordando el problema que genera la sobrecarga académica. Por ejemplo, la Universidad de Talca está generando desde marzo, en su sede en Santiago, una política preventiva de salud mental, en la que definió aumentar las horas semanales de atención psicológica.
La vicerrectora de Desarrollo Estudiantil, Isabel Hernández, explica que “hoy tenemos 12 horas semanales de atención por parte de una psicóloga para los estudiantes del campus de Santiago y en junio vamos a incrementar esta disponibilidad a 22 horas semanales, lo que va a permitir apoyar a los estudiantes para favorecer un adecuado proceso formativo”.
Y la Universidad Técnica Federico Santa María creó una Comisión de Salud Mental, que integrará a delegados estudiantiles. Teresita Arenas, directora de Relaciones Estudiantiles, explicó que pedirán a las federaciones estudiantiles que “definan a sus representantes, dando inicio al trabajo de la comisión, programado para la última semana de mayo”.
Fuente La Tercera: https://www.latercera.com/que-pasa/noticia/universitarios-estresados-encuesta-del-cruch-revela-la-mitad-los-estudiantes-llega-clases-sin-leer-textos-60-estudia-menos-10-horas-semanales/649031/
Read MoreInvestigadores del Nucleo Milenio EdSup evaluaron el cuestionario de “Compromiso Estudiantil” NSSE para Chile
Conocer la experiencia de los estudiantes en la Educación Superior es fundamental para el desarrollo de políticas públicas e institucionales y para la autoevaluación de los establecimientos de Educación Superior. Es por esto que Núcleo Milenio: Experiencias de los Estudiantes en Educación Superior en Chile (NMEdSup), invita al Seminario “Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos Institucionales”, en el cual se presentarán distintas visiones conceptuales sobre el compromiso estudiantil, distintas formas de medirlo y posibles usos de dicha información.
Académicos de diferentes países han desarrollado instrumentos para conocer la experiencia de los estudiantes a través de educación superior. Dentro de ellos se encuentra la National Survey of Student Engagement (NSSE) (NSSE, 2013), una encuesta desarrollada en Estados Unidos para medur el “compromiso estudiantil”. En este contexto, el año 2017, Gonzalo Zapata, José Miguel Salazar y Peodair Leihy, actuales investigadores del Nucleo Milenio EDSUP, evaluaron una versión preliminar de un instrumento para Chile, de medición del “compromiso estudiantil”, inspirado la NSSE. En colaboración con especialistas de la Universidad de Indiana, los académicos desarrollaron un primer ejercicio de análisis del modelo de medición, en el que se desarrolló y evaluó la validez cognitiva de los constructos asociados al compromiso estudiantil, así como la confiabilidad y validez estadística del instrumento. Este ejercicio se realizó sobre la base de una muestra no representativa de programas y estudiantes pertenecientes a tres universidades en Chile: Universidad de Valparaíso, Universidad de Chile y Pontificia Universidad Católica de Chile.
Los resultados del análisis arrojaron que pese a que el modelo general se comportaba apropiadamente bien. Sin embargo, el instrumento de evaluación del compromiso estudiantil requirió de diversos cambios y ajustes en sus dimensiones e ítems, así como una mejor contextualización a la población estudiantil y a los procesos formativos de pregrado en Chile (Zapata, Leihy & Theurillat, 2018).
Durante el año 2018, el equipo de investigadores realizó diferentes análisis de los antecedentes recogidos en el proyecto piloto, al mismo tiempo que diseñó y difundió reportes estadísticos. Estos reportes fueron discutidos en seminarios y talleres que abordaban la experiencia y el compromiso estudiantil en pregrado. La posibilidad de contar con nueva información sobre la trayectoria formativa de los estudiantes (incluyendo distintos puntos de comparación) motivó a varias universidades a manifestar su voluntad de participar en el diseño y desarrollo de un instrumento aplicable masivamente. Finalmente, el pleno del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas conoció y destacó positivamente estos resultados, otorgando su patrocinio oficial a la iniciativa de evaluación del compromiso estudiantil en un grupo de sus universidades en junio de 2018.
