Núcleo Milenio EDSUP e Imhay invitan a Seminario “Bienestar y Experiencia Estudiantil en Educación Superior”
Núcleo Milenio Experiencia Estudiantil en Educación Superior (EDSUP) y Núcleo Milenio para Mejorar la Salud Mental de Adolescentes y Jóvenes (IMHAY) colaboran en la realización de Seminario: “Bienestar y Experiencia Estudiantil en Educación Superior”
El contexto post pandemia COVID-19 ha traído nuevos fenómenos y complejidades a nivel nacional en cuanto a bienestar y salud mental. En este escenario, la Educación Superior en Chile se ve enfrentada a nuevos desafíos, los cuales hacen imperiosa la necesidad de analizar y abordar la experiencia estudiantil desde distintas perspectivas, evidencias y con nuevas herramientas que permitan favorecer la experiencia de aprendizaje de los y las jóvenes, equilibrando las cargas académicas y velando integralmente por su bienestar mental y emocional.
Actualmente, existe evidencia de mayor percepción de carga de trabajo y empeoramiento de la salud mental en general entre estudiantes de la educación superior. Al respecto, la Encuesta VOCES realizada por el Núcleo Milenio Experiencia Estudiantil en Educación Superior (EDSUP), aplicada en 2021 a 13.806 estudiantes en 10 instituciones de educación superior del país, mostró que un 68,7% declaró que ha empeorado su salud mental, mientras que un 82% reportó que experimentó mayor sensación de cansancio. En la misma línea, la Encuesta Longitudinal de Salud Mental en Estudiantes Universitarios (ELSAM), realizada en 2020 y 2021 por el Núcleo Milenio para Mejorar la Salud Mental de Adolescentes y Jóvenes (IMHAY), mostró que 7 de cada 10 estudiantes de primer año de la Universidad de Chile declararon que su estado de ánimo era un poco peor o mucho peor tras el contexto de pandemia.
Estas cifras deben tener especial atención en las comunidades en educación superior, considerando también que en nuestro país el suicidio es la segunda causa de muerte en jóvenes de 15 a 29 años (MINSAL, 2019). Ante ello, es necesario que las instituciones de educación superior tomen acciones preventivas, de detección e intervención, considerando no solo factores individuales sino también atendiendo a los factores sociales e institucionales que pudieran estar afectando de manera negativa el bienestar y la salud mental de las y los estudiantes.
En este marco, el Núcleo Milenio Experiencia Estudiantil en Educación Superior (EDSUP) y el Núcleo Milenio para Mejorar la Salud Mental de Adolescentes y Jóvenes (IMHAY), se han propuesto realizar un seminario para analizar estos desafíos, abrir la discusión y promover la reflexión desde la evidencia al interior de las instituciones de educación superior, incluyendo aspectos prácticos, metodológicos y éticos para el abordaje de estas temáticas.
DATOS DEL SEMINARIO:
FECHA: Martes 17 de enero de 2023.
HORARIO: de 9:00 a 10:30 hrs.
MODALIDAD: Virtual, a través de Zoom.
PROGRAMA:AQUÍ
CONSULTAS: nmedsup@uc.cl
INSCRIPCIONES: AQUÍ
Esta actividad es financiada por la Iniciativa Científica Milenio a través de su programa de Proyección al Medio Externo.
Read More¿Cómo apoyar a nuestros estudiantes en su toma de decisiones sobre educación superior?
Luego de la rendición de la Prueba de Transición Universitaria los postulantes a la educación superior están a la espera de conocer sus puntajes y prontamente tendrán que tomar importantes decisiones sobre su futuro. Pero no es necesario esperar a conocer estos puntajes para evaluar distintos escenarios y alternativas. Desde el Núcleo Milenio EdSup, en colaboración con FONDECYT F1160871 y con el apoyo de Iniciativa Científica Milenio, desarrollamos consejos prácticos para apoyar a jóvenes en esta etapa de incertidumbre.
Primero, ayudemos a que los y las estudiantes evalúen distintas opciones.
Es importante que se informen con tiempo sobre distintas opciones de carreras que les permitan desarrollar su vocación. Mientras más opciones conozcan, tendrán más herramientas para enfrentar la decisión final.
Segundo, apoyemos la postulación de los y las estudiantes a beneficios estudiantiles.
Es relevante que los postulantes conozcan los costos de las distintas opciones de carrera y de las alternativas de financiamiento disponibles según su situación particular.
Tercero, postular al Formulario Único de Acreditación Socioeconómica (“FUAS”).
En el mes de febrero se abrirán por segunda vez las postulaciones al FUAS para los estudiantes que no postularon entre los meses de octubre y noviembre.
Comparte estos consejos y estarás contribuyendo a que los y las estudiantes enfrenten con más calma y preparación su proceso de toma de decisiones sobre educación superior.
Read MoreEncuentro Virtual Internacional: Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación en Educación Superior
Exponen:
Dr. David Boud, Profesor titular, Deakin University, Australia.
Dr. Pete Boyd, Profesor emérito, University of Cumbria, Inglaterra.
Dr. Gavin Brown, Profesor titular, University of Auckland, Nueva Zelanda.
Dra. Daniela Bruna, Profesora asistente, Universidad del Desarrollo, Chile.
Dr. David Carless, Profesor titular, University of Hong Kong, Hong Kong.
Gonzalo Cifuentes, Doctor © en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.
Dr. Stephen Darwin, Profesor Asociado, Universidad Alberto Hurtado, Chile.
Dr. Phillip Dawson, Profesor Asociado, Deakin University, Australia.
Dra. Maria Assunção Flores, Profesora asistente, Universidade do Minho, Portugal.
Dr. Carlos González, Profesor asociado, Pontificia Universidad Católica de Chile. Chile.
Dr. Ernesto Panadero, Investigador, Universidad Autónoma de Madrid, España.
Dra. Liisa Postareff, Profesora adjunta, University of Helsinki, Finlandia.
Dra. Ana Remesal, Profesora asistente, Universitat de Barcelona, España.
Dra. María Verónica Santelices, Profesora asociada, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.
Dra. Verónica Villarroel, Profesora asociada, Universidad del Desarrollo, Chile.
Fecha: 23 al 27 Noviembre
Plataforma: zoom
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Webinar: Conversaciones sobre Política Educacional desde el Feminismo
Este webinar tiene como objetivo dialogar y reflexionar sobre los desafíos que involucra pensar las politicas de género
Read MoreSeminario Virtual: Experiencia estudiantil en diversos contextos de formación
El viernes 31 de Julio, nuestros investigadores, José Miguel Salazar y Gonzalo Zapata, participaron del seminario virtual “Experiencia estudiantil en diversos contextos de formación”.
En la actividad, el profesor Gonzalo Zapata presentó los principales resultados de la Encuesta Nacional de Compromiso Estudiantil (ENCE) en su versión 2019, a partir de lo cual se abrió un panel de comentarios y observaciones sobre el desafío de mejorar la experiencia y oportunidades de aprendizaje estudiantil.
El panel fue moderado por el investigador de NMEdSup, José Miguel Salzar y contó con la participación de Daniela Torre, DUOC UC y Consejo nacional de Acreditación; Rodrigo del Valle, de la Universidad Católica de Temuco; y Carlos Rilling de la Universidad de Chile. El moderador de este panel Las conclusiones y cierre del evento fueron llevados a cabo por José Miguel Salazar.
Como parte de este seminario, desde el 20 de julio de 2020 se encuentran disponibles en el sitio web tres presentaciones que ahondan en los principales hallazgos de ENCE reportados por estudiantes en las carreras de derecho, enfermería y pedagogía.
Sobre ENCE
La Encuesta Nacional de Evaluación del Compromiso Estudiantil, ENCE, es el resultado de un proyecto colaborativo de universidades del CRUCH, destinada a recoger evidencias sobre las características de la experiencia de estudiantes de pregrado en dichas universidades. Inspirada en el modelo del National Survey for Student Engagement, NSSE, ha sido adaptada y ajustada al contexto de las universidades chilenas.
ENCE permite apoyar a las instituciones de educación superior en la mejora de la experiencia educativa, fomentar la acumulación de evidencia sobre la práctica educativa eficaz, colaborar interinstitucionalmente. Asimismo, comparte información y buenas prácticas sobre el mejoramiento de la experiencia estudiantil, e incide en el debate educativo, abogando por la utilización de los conceptos derivados del estudio del compromiso estudiantil.
Para más información sobre ENCE Chile puedes acceder al siguiente link: https://app.pregrado.uchile.cl/experiencia2020/#
José Miguel Salazar, Investigador Asociado
Gonzalo Zapata, Investigador Adjunto
Taller “Transición a la educación superior: potenciando el rol de las comunidades escolares”
Expositores:
Ximena Catalán (Coordinadora de Proyección al Medio Externo -Núcleo Milenio Experiencias de los estudiantes de la Educación superior)
Miguel Muñoz (Coordinador de Investigación del Consejo Nacional de Educación y del portal Elige Carrera)
Objetivo general:
Capacitar a docentes, orientadores y otros miembros de las comunidades escolares de enseñanza media sobre temáticas de educación superior de modo que puedan potenciar el acompañamiento que realizan a sus estudiantes en su transición desde la enseñanza media.
Objetivos específicos:
En la actividad, se capacitará a los asistentes sobre los siguientes temas en específico:
(1) Principales características de las instituciones de educación superior presentes en la Región.
2) Herramientas para acompañar el proceso de búsqueda vocacional y de alternativas académicas de los estudiantes, incluyendo financiamiento estudiantil
Metodología:
Participativa. Se recomienda llevar un dispositivo móvil con acceso a internet (celular, Tablet o notebook; la sala contará con red Wi-Fi). En caso de no contar con este tipo de dispositivos, por favor indicar al momento de la inscripción, de modo de gestionar su préstamo.
Fecha y lugar: 14 de Enero de 8:30 a 14:00. Hrs. Sala 314, Edificio Central, Universidad de Tarapacá, Campus Saucache (18 de Septiembre 2222, Arica)
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Columna Cómo evoluciona la Educación Superior Chilena
La Educación Superior en Chile ha experimentado cambios profundos en las últimas décadas. Estos incluyen la expansión de la oferta privada desde el inicio de los años 80s, el incremento en la ayuda financiera desde el 2004 y, más recientemente, la implementación de gratuidad en un grupo de instituciones. Actualmente, el sistema presenta una población de estudiantes masificada y diversa, lo que se manifiesta en 1.2 millones de alumnos matriculados de los cuales aproximadamente un 70% pertenecen a la primera generación de sus familias en asistir a una institución de Educación Superior. Mayor acceso, sin embargo, no ha implicado necesariamente más igualdad en indicadores como la persistencia, rendimiento académico o acceso al mercado laboral. Indicadores de persistencia a nivel general muestran que aproximadamente el 30% de los estudiantes abandonan durante el segundo año y que más de la mitad de los estudiantes matriculados no terminan el programa que inicialmente comenzaron.
En relación con las instituciones de Educación Superior también se aprecia diversidad. A septiembre de este año existían 149 instituciones vigentes, de las cuales 60 son Universidades, 42 son Institutos Profesionales y 47 son Centros de Formación Técnica. La diversidad se materializa no solo en el tipo de institución sino que también en términos de calidad, misión y foco. Por ejemplo, existen instituciones acreditadas, con mayor número de años expresando mayor calidad, y otras no acreditadas, sobre las cuales es difícil conocer la idoneidad de sus procesos formativos.
¿Cómo pueden los futuros alumnos incorporarse de manera adecuada a este sistema diverso y complejo? Creemos que aquí hay dos aspectos clave a considerar: la transición desde la educación media a la superior y la experiencia de los estudiantes, particularmente en el primer año.
En relación al primer elemento, es importante comprender los factores que hacen que la transición desde la educación secundaria a la superior sea exitosa. Entre ellos destacan las expectativas que los estudiantes y sus familias tienen sobre la educación superior y los factores que influyen en la construcción de estas expectativas. En este proceso, la información a la que acceden los estudiantes y sus familias es fundamental. Sin embargo, estudios muestran bajos niveles de conocimientos de los alumnos postulando a la educación superior, especialmente en temas de costos, aranceles, formas de financiamiento de carreras, tasas de graduación, sueldos y tasas de empleabilidad. Los estudiantes reportan niveles más altos de información respecto de mallas curriculares y características de programas e instituciones de educación superior de su interés, aunque los niveles de conocimientos siguen siendo bajos. Los estudiantes se informan principalmente a través de familiares y amigos, actividades organizadas por los establecimientos escolares a los que asisten y páginas web tanto gubernamentales como de las propias instituciones. Y si bien los representantes de instituciones de educación superior juegan un rol importante al informar de manera más cercana su experiencia a alumnos aun en la educación media, el rol del orientador del colegio podría potenciarse para lograr una mejor preparación de los estudiantes para las etapas que están por venir.
Una forma de potenciar dicha labor es conformando equipos de trabajo al interior de los establecimientos junto a profesores jefes y profesores de electivos, identificados por alumnos como cercanos y relevantes para la toma de decisiones en esta etapa. Equipos de este tipo podrían permitir un contacto más personal e individualizado de los estudiantes y un seguimiento más frecuente del proceso de toma de decisiones y las alternativas relevantes para cada uno. Es importante capacitar y conformar equipos de orientación más efectivos y pertinentes especialmente en establecimientos escolares de menores ingresos, ya que investigación reciente revela que el rol de la familia y amigos si bien es emocionalmente muy importante, puede ser menos efectiva, al igual que la navegación de sitios web.
Por otro lado, la experiencia estudiantil, particularmente en primer año, es un elemento importante para comprender el encuentro con la educación superior. En un sentido amplio, el concepto de experiencia estudiantil se refiere a la totalidad de las experiencias que los estudiantes viven en la educación superior. Incopora los elementos curriculares y pedagógicos propiamente tales, pero también aquellos extracurriculares (participación en asociaciones estudiantiles, actividades deportivas y culturales, entre otras). De esta manera, la experiencia estudiantil se asocia también al sentido de pertenencia e integración social que los estudiantes experimentan. Considera, además, la percepción sobre los servicios de apoyo y los recursos puestos a disposición del aprendizaje (bibliotecas, salas de estudio, plataformas virtuales, espacios de recreación, entre otros). Una experiencia estudiantil positiva debería estar asociada a una transición y un encuentro (o ajuste) más fluido con la educación superior.
Si bien, los elementos curriculares y pedagógicos son claves para la experiencia estudiantil, informes de la OECD y del Banco Mundial han cuestionado la calidad de la docencia en nuestro país debido a la falta de flexibilidad curricular y métodos centrados en la memorización de contenidos. Esto genera preguntas sobre cómo se está educando a una población creciente y diversa, que requiere una docencia más profesional, para los desafíos del mundo incierto que enfrentarán en el futuro. Muchas instituciones de Educación Superior han avanzado en instaurar prácticas docentes que fomentan el aprendizaje activo, sin embargo, estudios muestran que ha sido complejo desarrollar experiencias innovadoras en docencia, que lleguen al aula, donde mas allá de un grupo acotado de profesores innovadores y comprometidos, aparentemente se replican prácticas docentes expositivas y pasivas. Asimismo, la diversidad de instituciones varía en cantidad y calidad de servicios y recursos puestos a disposición de los estudiantes haciendo que la experiencia de los estudiantes respecto de estos elementos sea desigual dependiendo de la institución, o incluse la carrera, en la que se encuentra estudiando.
En Chile, si bien se cuenta con información respecto de algunos de los elementos que constituyen la experiencia estudiantil a través de la acreditación y sitios web del Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de Educación, no contamos con información que provenga directamente de los estudiantes respecto de su experiencia estudiantil. En otros países, particularmente del mundo desarrollado, existen encuestas sobre experiencia estudiantil a nivel nacional o, al menos, de grupos importantes de instituciones. Estas son empleadas tanto para informar a los estudiantes prospectivos sobre la experiencia de sus pares, como para la auto-evaluación y mejora institucional. Se trata de una buena práctica que podría tener eco en nuestro país.
Mayor y mejor información respecto de la experiencia universitaria y procesos de orientación más cercanos y personalizados permitirían adecuar expectativas de los estudiantes y sus familias y redundar en procesos de transición a la educación superior más satisfactorios.
María Verónica Santelices y Carlos González, Directores Núcleo Milenio Educación Superior
Read MoreEquidad en la educación superior: los casos de Chile y EEUU ¿Qué hemos aprendido y qué hemos logrado?
Durante los últimos 40 años, se han implementado una serie de políticas gubernamentales e institucionales que han buscado aumentar la equidad en la Educación Superior en Chile. En un contexto de constante examinación para la mejora del sistema educacional, es necesario revisar qué hemos aprendido con respecto a la equidad en los resultados de la educación superior y los factores que los afectan, tales como la toma de decisiones de los estudiantes en el tránsito a la Educación Terciaria, el proceso de admisión y el rol de la ayuda financiera.
Verónica Santelices,
Directora Alterna Nucleo Milenio Educación Superior
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Webinar. Transición a la Educación Superior. Una revisión a la literatura y una acción concreta de una universidad chilena.
Distintos autores indican que los profesionales de asuntos estudiantiles debieran tener como meta primaria mejorar el aprendizaje y el desarrollo del estudiante y facilitar las transiciones que se producen al ingreso, durante la experiencia universitaria y en el paso de la universidad a la vida laboral u otros estudios. En este webinar se presentará una revisión a la literatura especializada de la transición desde la educación secundaria a la educación superior. Esta revisión fue realizada por el Núcleo Milenio Experiencias de los Estudiantes de la Educación Superior (EDSUP), Chile. La presentación incluye una revisión de las etapas que atraviesan los estudiantes y recomendaciones prácticas. Posteriormente, en el mismo contexto, se mostrará el parte del trabajo de apoyo al estudiante realizado desde la Dirección Académica de la Universidad Autónoma de Chile.
Exponen:
PhD. Verónica Santelices, Profesora Asociada, Facultad de Educación Universidad Católica de Chile, Investigadora y Directora Alterna de EDSUP MSc.
Luis Campos, Director Académico, Santiago, Universidad Autónoma de Chile.
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Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos institucionales
Conocer la experiencia de los estudiantes en la Educación Superior es fundamental para el desarrollo de políticas públicas e institucionales y para la autoevaluación de los establecimientos de Educación Superior. Es por esto que Núcleo Milenio: Experiencias de los Estudiantes en Educación Superior en Chile (NMEdSup), invita al Seminario “Compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior: Desafíos Institucionales”, en el cual se presentarán distintas visiones conceptuales sobre el compromiso estudiantil, distintas formas de medirlo y posibles usos de dicha información.
El seminario contará con la participación de destacados investigadores internacionales en el tema: Hongbiao Yin, y Alexander McCormick. Hongbiao Yin es profesor de la Universidad China de Hong Kong, y en esta ocasión centrará su exposición en los elementos de continuidad existentes entre los conceptos de compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior. Por otro lado, Alexander McCormick, es director de la Encuesta Nacional de Compromiso Estudiantil (NSSE) de Estados Unidos y profesor en la Universidad de Indiana Bloomington. El profesor McCormick expondrá sobre la medición del compromiso a través de encuestas. Además, profundizará sobre perfiles emergentes de estudiantes asociados a su compromiso y en las aplicaciones prácticas de los resultados de las mediciones.
El evento contará con traducción simultánea y tendrá lugar el miércoles 8 de mayo, entre las 9:00 y las 12:00 en el Salón de Honor de la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica. Las inscripciones y el programa del evento estarán disponibles desde el día miércoles 24 de abril.
Invitados internacionales:
Hongbiao Yin,
Profesor titular de la Universidad China de Hong Kong.
El profesor Yin centrará su exposición en los elementos de continuidad existentes entre los conceptos de compromiso y experiencia estudiantil en Educación Superior.
Alexander McCormick,
Profesor asociado en la Universidad de Indiana Bloomington y director de la Encuesta Nacional de Compromiso Estudiantil (NSSE) de Estados Unidos.
El profesor McCormick expondrá sobre la medición del compromiso a través de encuestas. Además, profundizará sobre perfiles emergentes de estudiantes asociados a su compromiso y en las aplicaciones prácticas de los resultados de las mediciones.
El evento contará con traducción simultánea.
Miércoles 8 de Mayo, 8:30 a 12:00 hrs. Salón de Honor, Casa Central de la Pontificia Universidad Católica, Alameda 340.
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